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外研社小学英语教案

更新时间:2022-10-19 来源:英语教案

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。初中英语学科网为大家整理的相关的外研社小学英语教案,供大家参考选择。

  外研社小学英语教案

  1. 复习检查:教师快速处事音标卡片,让学生读。先集体读,再个别读。

  2. 导入新课出示课题:A学习本课的7个单词及词组.B、学习单词拼读规则:学习ea、ar、ir在单词中的读音,可适当举例子。C、 导入Let’s learn : 组织学生用对话形式导入本课的let’s talk、主题句:“it’s tall or short ?”出示选择疑问句的用法

  3. 选择疑问句:提出两个或者两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成:(一般疑问句)供选择的第一个部分+供选择的另一个部分+其他 如:Do you like to play football or basketball ?你喜欢踢足球还是打篮球?

  Shall we walk or shall we go by bus? 咱们步行去还是乘公共汽车去?Do you prefer apples or pears or plums or cherries?你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃?

  注意:有的选择疑问句不能用yes 或no回答。如:

  Are you male or female ?你是男性还是女性?

  这时是不可能用yes或 no来回答的,但是一下则例外:shall we walk ,or shall we go by bus ?咱们步行去,还是乘公共汽车去?No,we shall go by taxi.不,我们要打的。

  4.小组讨论,自己学着仿造一个选择疑问句,并回答.

  板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

  Lesson8 It’s tall or short ?

  选择疑问句:提出两个或者两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成:

  (一般疑问句)供选择的第一个部分+供选择的另一个部分+其他

  如:Do you like to play football or basketball ?你喜欢踢足球还是打篮球?

  Shall we walk or shall we go by bus? 咱们步行去还是乘公共汽车去?Do you prefer apples or pears or plums or cherries?你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃?

  外研社小学英语教案

  一、教学内容

  1.字母 A~G。

  2.句型:初步理解以下句型:1)What’s your name? 2)My name is…

  3.日常交际用语:打招呼用语(Greetings):1)Hello! 2)Good morning. 3)Nice to meet you!

  教具

  录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A~G(含大、小写);字母组合卡片(Part 3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

  二、重难点

  掌握A,B,C,E,D,F,G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

  三、课堂教学设计

  Step 1 Presentation (10 mins)

  1.教师用英语说:Now class begins.然后借助手势让学生起立,用英语向学生问好。

  T:Good morning,class!

  S:Good morning,teacher!

  然后用英语说:Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。

  教师向学生解释 Good morning的意思,并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词,然后要全班用相同的语句来应答。

  T:Good morning,class!

  Ss:Good morning,teacher!

  T:Good afternoon,class!

  Ss:Good afternoon,teacher!

  反复训练几次,直到学生练熟为止。教师可以反复重复:Stand up.及Sit down,please.等用语,让学生们做出相应的动作,直到确信学生已经能听懂为止。

  2.教师告诉全班学生:We’re going to learn Lesson One today.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍,让学生听懂即可,并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片,指着自己,对学生说:My name is×××.

  重复几遍后,问一位学生:What’s your name? 如果学生仍不明白,可反复借助手势,引导学生答出他/她的名字。

  3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类:对话演示Lesson 1 part 1)

  4.让学生看Lesson One中的两张图,教师可对图中人物及对话做些解释,也可请学生描述在图中能看到什么人,这些人在干什么。放录音,第一遍学生只听不读,从第2遍起跟读,反复几次,并要求学生认真模仿。

  5.播放Part 1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson 1的音频(见媒体素材课文对话跟读),让学生反复跟读。

  Step 2 Drill (6 mins)

  l.教师说 I’m your teacher(请自己并解释)领读teacher词。

  2.师生对话,操练数遍。

  T: Good morning, class.

  S: Good morning, teacher.

  3.先让一学生上讲台当教师向全班问候,然后让几个学生分别当教师进行操练。

  S: Good morning, class!

  C: Good morning, teacher!

  Step 3 Practice(8 mins)

  1.将全班分为两人一组,仿照图中对话,进行练习。数分钟后,请几组同学到前面演示。教师从第一节课起,就要鼓励学生敢于表演,表演时声音洪亮,并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等),以增强交际效果。

  2.播放动画:Greeting(见媒体素材日常交际用语:Greeting),先整个观看动画一遍,然后教师把声音关闭,让学生根据场景模仿动画。

  Step 4 Presentation(10 mins)

  1.教师拿出A~G的英语字母卡片,教学生认读字母。在出示字母卡片时,应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时,要求学生认真观察教师口型变化,仔细模仿。

  2.放字母的录音,可反复播放几次。先是由学生集体跟读,在学生有一定实践的基础上,叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生,即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误,如果误差不大,可先不予逐一纠正,表扬发音好的学生,鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中,C、f、g这3个字母的读音,教师在教学时,放慢速度,多做示范;必要时,可走到教室中间或后面,以使坐在后面的同学看得清,听得真,有利于模仿。

  3.播放动画:学字母(见媒体素材:学字母),更形象地教学字母A—G,同时可以吸引学生的注意力。

  4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板,教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺,以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分,要求学生依照书写体的示范去书写字母。

  5.让学生拿出练习本抄写,要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查,及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

  Step 5 Consolidation (5 mins)

  1.拿出事先准备好的字母组合卡片,让学生读 Part 3中的字母:CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

  2.听写A-G大小写,可以按顺序念。

  3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

  Step 6 Workbook ( 5 mins)

  1.先全班做Ex. l,Ex. 4.然后个别学生认读,教师纠正其发音。

  2.听写字母,不按顺序单独中听写字母。

  Step 7 Homework

  1.听录音带,并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part 1的对话,并能背诵。

  2.书面做Ex. 2.Ex. 3

  四、交际用语讲解

  1.Good morning,class!同学们,早上好!

  句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有:boys and girls;everyone等。例如:

  Hello,everyone!同学们好!

  Please repeat after me,boys and girls.同学们请跟我读。

  2.Good morning,teacher!老师,早上好!

  Good morning.早安!/早上好!

  这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如:

  A:Good morning!

  B:Good morning!

  有时在熟人之间可略作:Morning!

  注意,在英语中“王老师”,“李老师”等不可称为:Teacher Wang;Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师,可称为:Mr. Wang或Mr. Li,如果是女老师,可称为:Ms Wang或Ms Li。但Good morning,teacher!(老师,早上好!)这个句子还是可以接受的。

  外研社小学英语教案

  教学目标:

  一、知识目标:

  1、能听说、认读颜色单词:blue,green,yellow,red,purple.

  2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

  二、能力目标:

  运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法,让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音,能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。

  三、情感目标:

  1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;

  2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的颜色,使之爱色

  彩,热爱自然,保护环境。

  教学重难点、重点:

  重点:1.听、说、认、读五个颜色单词;

  2.会说唱Let'sdo,并会听音做出相应的反应。

  难点:green的发音。

  教具准备:

  1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并

  贴与教室各处。

  2、教师准备相关的教学课件及录音机。

  3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔

  画)

  教学过程:

  一、热身(1分钟)

  Singasongandsayachant.

  (设计意图:活跃课堂气氛,复习已学单词及句型,为巩固延伸教学做准备)

  二、呈现新知(12分钟)

  1、教师利用美丽的风景课件引入课题。

  (设计意图:吸引学生的注意力,为情感教育做铺垫)

  2、呈现新授单词及操练单词

  a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书,强调ee

  的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。

  (设计意图:用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型,既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)

  ②出示卡片yellow,教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比,启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。

  (设计意图:培养学生善于倾听和观察的习惯,让学生感知字母在单词中的发音,通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)

  ③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。

  ④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

  een.让学生理解句子的含义,引导学生在教室里寻找绿色,并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。

  (设计意图:通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词,既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的.呈现了新词,还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下,将难点green的发音突破)

  ⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音,引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。

  三、巩固和延伸(14分钟)

  a巩固单词

  ①自读材料上的颜色单词,说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。

  (设计意图:将单词的形和意结合,复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)

  ②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词,用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色,点名让个别学生猜!

  (设计意图:集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)

  ③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义:颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。

  (设计意图:训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词,)

  b拓展延伸

  ①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图:通过单词的音和意来复习巩固所学单词,将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀

  把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…

  1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.

  2)与小组成员练习。

  3)找几名同学展示。

  (设计意图:培养学生语言综合运用的能力)

  四、Let’sdo(5分钟)

  a打开书学生自读。

  b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。

  (设计意图:首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)

  五、课堂小结(5分钟)

  a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。

  b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。

  c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然,保护环境。

  (设计意图:复习本课所学知识,强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比,激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)

  六.Homework

  1、给家长说唱let’sdo;

  2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;

  3、将今天涂好色的文具,用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语,并签上自己的名字。

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