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高中历史教学总结|新课改下高中历史教学理念研究论文

更新时间:2018-09-01 来源:历史论文

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  自从我国全面推行新课改之后,新的高中历史教材取代了原来的教材,在新课改的教育制度下,无论是历史课堂教学还是授课目标,教学内容都发生了巨大变化,因此,传统的高中历史教学不再适应学生发展的要求,教师迫切需要转变旧的教学理念。在新课改后新的教学模式中,对高中历史老师提出了更高的要求,这就需要老师们实时关注社会动态,与时俱进,多多关注新课标改革的进度和要求,了解新课程的内涵,多学习新知识,练就过硬的教学本领,在教学过程中领悟新课改的本质,更好地改变传统的历史教学思维,转变传统的高中历史教学观念。与传统教学相比,新课改高中历史教学的有以下几点特色。

  1更注重知识传授的方法和过程

  传统的大纲历史教学中,高中历史教师为了让学生在考试中取得好成绩,通常都是要求学生重复记忆历史知识点,包括重要历史人物事迹、方式时间、地点、经过和结局这些考点。为了适应,学生历史几乎都是靠死记硬背、完全把历史知识记在头脑中,不断的重复。这样生硬的教学过程,学生往往不会对学习老师感兴趣,纯粹是为了考试,尤其高中学生面临着高考的压力,所以他们还是会拼命的学习高中历史知识,把知识点不断地进行重复记忆。显然注重应试不符合当代教学目标,在新课标教学中,把注重背知识转变成重视知识的理解和掌握的过程,新的教学理念是目标教学,把学生对历史的学习变成一个个阶段性目标,注意培养学生的历史学习能力和思维。

  1.1课程内容多样化和系统化

  从前的的历史教学和高中历史课本都是千篇一律地排列形式,单一地按照时间发展顺序,由远及近、由古至今的排列历史事件,对历史系统的、全面的、具有连续性的进行讲解。对于学生来说这样的教学形式虽然没有很大的问题,但是这种历史教学方法在政治、经济、文化方面的比重存在非常大的差距,绝大部分的章节都是政治史方面的知识,而在涉及到的经济文化发展史却少之又少。显而易见,这种只偏向于政治忽视经济文化史的旧模式,没有处理好政治、经济、文化三者之间的比例关系是不符合要求的。而新课标要求实现学生的全面发展,课堂形式更加丰富化和多样化,对学生的教学也改变了传统的单一教化模式,让学生接触更多元化的历史知识,了解历史社会的各个方面,无论是历史的进步还是历史发展的阻碍,都需要老师对学生详细讲解。

  1.2授课方式更灵活

  传统的旧大纲高中历史教学形式非常机械化,老师在串讲完历史人物知识后,就让学生强化记忆,通过大声朗读、多次抄写把历史事件的细节记忆下来,这相当于是记忆训练式教学一样。这样的教学方法,即使学生能够记住所学内容,但一般是考试结束后就会忘完了,也就是说学得快忘得更快,甚至是单纯为了考试而学历史。而在新课程教学方式中,要求教师注重和学生的交流互动,利用现代化多媒体设备寻找一些有关于历史课堂的资源等,比如通过播放历史讲堂节目、相声表演等来提高学生学习历史的兴趣,活跃课堂气氛,逐渐培养学生的自我学习能力和探索性精神,不断形成历史学习思维观念,提高课堂的教学质量和授课效率。在新的教学要求中,教师转变传统的以老师为中心的教学模式,转向以学生为中心,老师与学生之间是平等的师生关系,课堂上学生可以自由组成学习小组,在课堂中遇到问题可以互相切磋,互相讨论,交换不同的意见,这样轻松的学习氛围正是新课标教学的体现,颠覆了传统的单一授课模式。

  2教学评价更加综合全面

  以前的教学评估中,不管是教育局对各个高中学校的评价,还是老师对学生的评价,又或者是学生对老师的评价都是以考试成绩为标准,成绩决定了一切。这种“唯成绩高低”论的教学评价方法,认为成绩好就是好学生,成绩不好就不是好学生,甚至导致很多高中历史老师对学生不平等,产生偏见心理,过度关心成绩好的学生,而对成绩稍微差一点的学生则有点冷漠。这样的教学评估,不仅不能全面综合地评价一个学生的各方面素质,对学生不公平,忽视了全面发展,而且,老师不能平等对待每一个学生,这样成绩不好的同学容易产生自卑心理,甚至对高中历史课程产生厌恶和恐惧心理,最终不利于学生的学习。而新课改形势下,要求教师全面评价学生,除了考试成绩,还更应该注重学生各方面综合素质的提高,包括学习能力、理性思维能力、社会实践能力、动手能力、社会人际交往能力和思想道德建设。这样的教学评估方式更能鼓励学生全面发展,健康快乐的成长,对高中历史学习也会更加热情和积极,因此,新课标的教学评价体系是一个更加适应高中历史教学的方式。

  3结束语

  通过以上论述,在新课改的教学模式更进步和有效,在现代的高中老师教学中,老师们要注意转变旧的教学思维,不断进行改革创新,实现新的教学理念的转变,适应时代和社会的要求。

  参考文献:

  [1]朱幕菊.刘兼.康长运.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

  [2]朱煜.姚锦祥.陈辉.走进高中新课改——历史教师必读[M].南京:南京师范大学出版社,2005.

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