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作文怎么批改写评语-怎么批作文

更新时间:2019-01-10 来源:初中作文

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怎么批作文

众所周知,最让语文老师畏难发愁的就是作文教学,当然难的不是布置作文题目,让学生写作,而是学生写完之后作文的批改。一般来说,一个语文老师要担任两个班的教学任务,甚至更多。按两个班120人计算(前几年还更多),如果作文收齐,全部由老师批改,每篇作文需要5至10分钟的时间,那么,全部改完,需要600至1200分钟,也就是10至20个小时。一个老师一周的工作量应是40小时左右,作文批改有可能占去一半的时间,那么,这样势必会影响老师们的其他工作质量。十几年的从教生涯,也一直贪恋熟悉的模式套路,坚持给学生全批全改 ,内心一直觉得,学生都是平等的,给这个看却不给那个看,总觉得对不起他们,所以就一直让自己“痛苦”着,不过偶尔几次心血来潮,尝试着变换了几次,效果不错,现总结出来,希望广大同仁指正。

一、坚持教师批改 (一般在新接一个班级时,教师可坚持全批全改两三次,主要是摸清情况)。

二、让学生互批互改(当然老师不能大撒手,应在修改课前迅速翻阅学生的作文,了解大致情况和存在的问题,这样便于引导学生和调控学生 )。

三、和学生共同批改(具体是老师也看作文只是不做修改,不打批语,只在作文纸的反面写上老师打的分数,然后让学生互批打分,再跟老师的打分比较,实践证明,有60%以上的学生打分和老师的打分能吻合)。总之,常常换换形式,既减轻了语文老师的“痛苦”,也调动了学生上作文课的兴趣,这样何乐而不为呢?

工作在我的眼中,似乎只有忙碌二字可以概括了。能静下心来做些思考的时间真是越来越少了,众多事务性的工作凝滞了自己的思维,日子就如流水般地从眼前逝去了,更加感叹岁月催人老了。

在忙完了开学初的各项基本工作后,紧接着又迎接上级部门的教育教学的调研,在检查完各项工作后,调研人员提出了许多不足之处,其中有一项就是作文的批改存在很大的问题。按照教研室的规定,作文的批改要有有针对性的眉批,评语,还要批改出文章中的错别字、病句等,总之,经过老师的评改后,学生的作文应该是比较“完善”的一篇文章了。按照这样的要求,我们班61个学生,一学期就是488篇作文,还不包括平时的练笔之作。我批改61篇作文,用了三个半天的时间,直到头晕脑涨,和我有同感的老师不在少数。对此,我一直存在疑虑,学生作文水平的提高到底是练出来的,还是老师改出来的?我发现,老师改过的作文,学生只是看评语和分数,至于问题出在那里根本不去探究。对于这个问题我也看过许多专家的意见,真是仁者见仁智者见智,到底还是没有定论。我们也尝试着开展学生互批,老师在批改,之后学生该过老师再批阅,对学生的提高是有成效的,但是无形中老师的工作量又增加了一倍,到底何去何从呢?

一方面提高学生的作文水平是教学中的重中之重,另一方面,教条的评改要求和繁忙的工作又有一定的制约作用。也许,教育管理者更应该着眼于学生作文质量的提高,而放手让老师们尽情的发挥自己的聪明才智,不要让教条的数字成为说明问题的标志。毕竟,我们的对象是有思想有情感更有差别的学生。

敬请同行们批评指正!

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